![\"\"](\"https:\/\/www.fundacioimpulsa.org\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Fundacio-Albir-Empreses-1200x739-1-300x185.jpg\")
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Instituciones y empresas de Osona se unen para impulsar la Fundaci\u00f3n Albir<\/strong>, una iniciativa que quiere dar respuesta al problema del abandono escolar prematuro y fomentar la inserci\u00f3n educativa y laboral de personas j\u00f3venes<\/strong>, principalmente de aquellas m\u00e1s vulnerables y que presentan mayores dificultades.<\/p>\n El proyecto surge a ra\u00edz de la preocupaci\u00f3n identificada por agentes pol\u00edticos, econ\u00f3micos y sociales, y pondr\u00e1 su foco en gestionar conjuntamente el abordaje en la problem\u00e1tica del abandono escolar<\/strong> que sufre la comarca. Concretamente, la Fundaci\u00f3n Albir se convertir\u00e1 en una herramienta arraigada en el territorio que situar\u00e1 en el centro al colectivo joven y, al mismo tiempo, trabajar\u00e1 para atender las necesidades de incorporaci\u00f3n de talento al tejido productivo del territorio.<\/p>\n En particular, seg\u00fan los \u00faltimos datos territoriales disponibles del Observatorio Socioecon\u00f3mico de Osona<\/strong>, se estima que 1 de cada 5 j\u00f3venes de Osona abandona los estudios alcanzando como m\u00e1ximo la ESO con necesidades muy diversas de orientaci\u00f3n, apoyo y acompa\u00f1amiento educativo singular. Este fen\u00f3meno tiene unos impactos muy negativos para la poblaci\u00f3n joven (exclusi\u00f3n social y vulnerabilidad, dificultades de inserci\u00f3n laboral, carencia de expectativas, malestares vitales, etc.) y por este motivo la Fundaci\u00f3n Albir debe ser el instrumento que permita luchar contra el abandono escolar prematuro. Concretamente, la fundaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de una escuela de nuevas oportunidades educativas, impulsar\u00e1 la aplicaci\u00f3n de un modelo pedag\u00f3gico singular que busque la (re)conexi\u00f3n educativa y\/o laboral de las personas j\u00f3venes entre 16 y 29 a\u00f1os<\/strong>.<\/p>\n <\/p>\n Una apuesta que es resultado de la uni\u00f3n de empresas e instituciones<\/strong><\/em><\/p>\n Su patronato est\u00e1 designado por cinco patrones del sector privado que son las entidades fundadoras: Consejo Empresarial de Osona, C\u00e1mara de Comercio, Ausa Futuro, Fundaci\u00f3n Impulsa y la Asociaci\u00f3n de Empresarios de Manlleu; y cuatro patrones del sector p\u00fablico: Ayuntamiento de Manlleu, Ayuntamiento de Vic, Consejo Comarcal y Creacci\u00f3<\/strong>.<\/p>\n En este sentido, la Escola Albir dispondr\u00e1 de un centro de formaci\u00f3n en Vic y uno en Manlleu<\/strong>, pero dado su car\u00e1cter comarcal contar\u00e1 con m\u00e1s puntos de actuaci\u00f3n en el territorio. De hecho, esta territorializaci\u00f3n de la iniciativa es posible gracias al apoyo por unanimidad ratificado al Consejo de alcaldes y alcaldesas de Osona y al pleno del Consejo Comarcal de Osona obteniendo el consenso de todos los partidos pol\u00edticos que tienen representaci\u00f3n.<\/p>\n Soluciones adaptadas a las necesidades individuales para reconectar a los j\u00f3venes<\/strong><\/em><\/p>\n El modelo pedag\u00f3gico<\/strong> que se impulsar\u00e1 a trav\u00e9s de la escuela se basa en el acompa\u00f1amiento subjetivo a los j\u00f3venes a trav\u00e9s de itinerarios de experiencia profesional que les permite recuperar su inter\u00e9s por la formaci\u00f3n y conectarlos al mundo formativo. En este sentido, se trabajar\u00e1 de forma especial los intereses y motivaciones, as\u00ed como las competencias b\u00e1sicas, transversales y t\u00e9cnico-profesionales desde una perspectiva aplicada y activa.<\/p>\n Sin embargo, la misi\u00f3n de la apuesta va m\u00e1s all\u00e1 de fomentar la incorporaci\u00f3n educativa y laboral de j\u00f3venes, principalmente de aquellos m\u00e1s vulnerables. Concretamente, la Fundaci\u00f3n tambi\u00e9n quiere atender a las necesidades de incorporaci\u00f3n de talento joven<\/strong> del tejido empresarial de Osona.<\/p>\n De hecho, la apuesta que lleva desarroll\u00e1ndose desde el pasado mes noviembre, ya est\u00e1 dando cobertura a m\u00e1s de un centenar de j\u00f3venes de 18 municipios diferentes que han empezado a cursar varios itinerarios formativos largos y flexibles: instalaci\u00f3n de fontaner\u00eda , calefacci\u00f3n y climatizaci\u00f3n dom\u00e9stica; auxiliar de cocina; catas profesionales<\/strong>; y primera oportunidad educativa para j\u00f3venes reci\u00e9n llegados o de incorporaci\u00f3n tard\u00eda en el sistema educativo.<\/p>\n 1 de cada 5 j\u00f3venes no sigue form\u00e1ndose cuando finaliza la ESO<\/strong><\/em> Seg\u00fan los \u00faltimos datos territoriales facilitados por el Departamento de Ense\u00f1anza en el marco del Observatorio Socioecon\u00f3mico de Osona, anualmente m\u00e1s de 900 j\u00f3venes de Osona y Osona abandona prematuramente los estudios<\/strong>. Concretamente, un 12% del alumnado en la comarca no se grad\u00faa y\/o ha abandonado antes de terminar la ESO. Esto, traducido en n\u00fameros absolutos, nos lleva a hablar de unos 220 j\u00f3venes.<\/p>\n Un segundo contingente de j\u00f3venes es aqu\u00e9l que a pesar de graduarse de la ESO no contin\u00faan con sus estudios postobligatorios<\/strong>. Unos 200 alumnos de la comarca siguen esa trayectoria.<\/p>\n Un tercer contingente lo encontramos en aquellos j\u00f3venes que, a pesar de matricularse en el sistema de formaci\u00f3n profesional, no logran el CFGM<\/strong>. En esta trayectoria encontramos a unos 350 j\u00f3venes (un 52%).<\/p>\n Y por \u00faltimo, tambi\u00e9n se produce un abandono prematuro en la trayectoria de bachillerato<\/strong>. Concretamente, se calcula que unos 165 alumnos lo inician pero no lo finalizan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Instituciones y empresas de Osona se unen para impulsar la Fundaci\u00f3n Albir, una iniciativa que quiere dar respuesta al problema del abandono escolar prematuro y fomentar la inserci\u00f3n educativa y laboral de personas j\u00f3venes, principalmente de aquellas m\u00e1s vulnerables y que presentan mayores dificultades. El proyecto surge a ra\u00edz de la preocupaci\u00f3n identificada por agentes […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":10189,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[76],"tags":[77],"class_list":["post-10192","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticies-es","tag-metodeimpulsa-es"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\nComo se apuntaba, una de las problem\u00e1ticas socioeducativas que afectan a la poblaci\u00f3n joven es el elevado \u00edndice de abandono escolar prematuro. Aproximadamente uno de cada cinco j\u00f3venes se encuentra en esta situaci\u00f3n. Se trata de j\u00f3venes que una vez finalizada su escolarizaci\u00f3n han logrado, como m\u00e1ximo, la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO)<\/strong>. Dicho de otra forma, cerca del 18% de las personas j\u00f3venes no acceden a formaci\u00f3n postobligatoria cuando salen del sistema educativo.<\/p>\n