El dissabte 27 d’octubre es va portar a terme la primera formació grupal als alumnes d’Osona becats per la Fundació Impulsa durant el crus 2018-2019. Aquesta sessió es va portar a terme a l’edifici El Sucre de Vic. Aquesta és la primera de quatre sessions formatives que rebran els 60 alumnes becats a Osona durant aquest curs acadèmic.

Enguany s’han realitzat tres sessions paral·leles en funció dels estudis dels alumnes becats: un grup pels alumnes de primer de Cicle Formatiu de Grau Mitjà, un segon grup pels alumnes que estan cursant segon de Cicle Formatiu de Grau Mitjà, i un tercer grup on s’han agrupat tots els estudiants de Grau Superior. Aquesta divisió s’ha realitzat degut al gran nombre d’estudiants els quals està becant actualment la Fundació Impulsa a Osona: aquesta divisió permet realitzar sessions més personalitzades i facilitar el treball i la comunicació entre els propis alumnes.

Les tres sessions van tenir com a protagonista la comunicació i van estar dinamitzades per les tres psicòlogues de la Fundació Impulsa: Maria Martínez, Luca Prats i Ester Garcia. A més, les tres dinàmiques es van basar en l’experiència del propi alumne, l’observació del grup i l’extracció de les conclusions a partir l’exercici d’un mateix i de la resta de companys.

Les dinàmiques estaven plantejades com a activitats grupals per tal d’estimular la parla i la comunicació entre els membres del grup. D’aquesta manera. Es va poder treballar tant la presència de la individualitat com la importància de l’escolta activa. Aquestes dinàmiques ajudaven a entendre comunicar-se no només és parlar sinó que també implica pensar, reflexionar, escoltar… és a dir: totes les habilitats que implica posar-se d’acord amb tot un grup.

D’acord amb els objectius esmentats, cada un dels grups va portar a terme una dinàmica diferent. Els de primer de Cicle Formatiu de Grau Mitjà van realitzar el joc de “les Paraules”: els alumnes es van dividir en petits grups, una persona del grup agafava a l’atzar una paraula d’una bossa amb moltes més i la llegia en veu alta. La resta del grup havia de pensar i dir paraules que les associessin amb la que havia sortit. Un cop treballat l’exercici, cada grup havia d’associar tres paraules que haguessin sortit en una frase i fer-ne l’explicació corresponent. Per acabar aquesta dinàmica, els alumnes van representar diversos oficis mitjançant mímica, tot comentant la dificultat de la comunicació no verbal i, també, van realitzar les seves pròpies propostes sobre aquestes actuacions entorn els oficis.

Pel que fa als alumnes de segon de Cicle Formatiu de Grau Mitjà, van realitzar l’activitat de “La Història”. Es van necessitar sis voluntaris i, la resta del grup, va prendre el rol d’observador. El primer voluntari va llegir un paràgraf d’una història i la va narrar al següent voluntari, aquest va explicar el que havia retingut al següent company i així successivament. Un cop acabada l’explicació, els observadors van explicar què havien pogut veure al llarg de les explicacions: la pèrdua o omissió d’informació, l’interès per part dels diversos oradors, la coherència de la història… Aquesta era una història amb final obert i es va deixar als alumnes que expliquessin què haurien fet en el cas de la protagonista. Per concloure l’activitat, es va llegir el final escrit de la història i va donar pas al debat final.

Per últim, amb els alumnes de Cicle Formatiu de Grau Superior, a partir d’unes imatges es va provocar l’associació d’idees: en primer lloc els alumnes havien de descriure què és el que els suggerien les imatges. A continuació, els alumnes havien de crear petites històries amb grup a partir de les imatges que s’havien anat trobant. Finalment, tot el grup va posar en comú totes les habilitats que necessàries per haver portat a terme aquesta activitat.

El dilluns 26 de març es va portar a terme, a la sala Coll i Bardolet i a la Sala d’Actes del VIT d’El Sucre de Vic, la tercera sessió de formació als alumnes del Programa Ajuda Formació Professional de la Fundació Impulsa. Aquesta és la tercera sessió que reben els 56 alumnes de grau mitjà i grau superior al llarg del curs 2017-2018.

A les 9.30h del matí es donava inici als dos tallers proposats: “Coneix el teu entorn” i “El valor dels valors”. Els alumnes es van dividir en dos grans grups entre els quals es barrejaven alumnes de cicle formatiu de grau mitjà i de grau superior. La divisió es va portar a terme en funció dels estudis dels alumnes: els continguts del taller “Coneix el teu entorn” es van poder adequar al perfil d’estudis dels becats.

Un dels grups va iniciar la sessió amb el taller “Coneix el teu entorn” dirigit per Judit Batriu. Aquest taller es va realitzar a la Sala d’Actes del VIT. Aquest taller contribuïa a difondre el patrimoni que representen les empreses d’Osona, especialment en l’àmbit educatiu i de formació. Aquest taller explica la realitat de l’entorn empresarial actual de la comarca per tal de què els joves entenguin quins són els perfils i competències més buscats en aquest moment.

“Coneix el teu entorn” explica l’evolució del context empresarial a Osona, fa que els alumnes coneguin les empreses més rellevants de la zona.

Aquest taller és molt dinàmic: mentre es realitza una explicació oral. El taller consisteix en un concurs que avalua si es comprenen o no els continguts que s’imparteixen. Al final de cada un dels tres blocs es realitza un Kahoot! que serà completat mitjançant equips: amb aquests resultats, juntament amb els d’una fitxa que els alumnes hauran de complementar, al final de la sessió es dirà quin és l’equip guanyador, és a dir, el grup que ha encertat més respostes!

L’altre part del grup, de mentre, va portar a terme el taller “El Valor dels Valors” impartit per Llorenç Martín. Aquest taller es va portar a terme a la Sala Coll i Bardolet. La sessió s’inicia amb una breu presentació de Llorenç Martín explicant què és i què es farà durant la sessió.

Aquest taller es basa en el joc de cartes “The Value of Values”. Mitjançant aquest joc cada alumne podrà anar trobant quins són els seus valors. En aquestes cartes hi ha un dibuix lligat al valor, per un costat de la carta, i el nom del valor en quatre idiomes a l’altre cara. Cada joc té 52 cartes. Els alumnes tenien 5 cartes sobre la taula i la resta amb un pilot. Cada vegada que agafen una carta havien d’anar-ne descartant una de les 5 que tenien a la vista. Van anar escollint quins eren els seus propis valors en funció de les cartes que es quedaven. La reflexió és constant en aquest exercici i el paper dels dinamitzadors és molt important per poder treballar aspectes concrets de cada un dels valors.

Un cop cada alumne tenia els seus 5 valors els va posar en comú i va seleccionar el que per a ell era més important: es van repartir globus entre els alumnes per tal de què cada un escrivís quin era el seu valor més important.

Un cop realitzats els primers tallers es va portar a terme el canvi de grups. D’aquesta manera, tots els estudiants de la Fundació Impulsa van poder realitzar ambdós tallers i tenir una visió general de la sessió.

El dilluns 20 i el dissabte 25 de novembre es va celebrar a la sala Coll i Bardolet d’El Sucre de Vic la primera sessió de formació als participants de la tercera edició del Programa Ajuda Formació Professional. És la primera d’aquestes sessions que els 47 alumnes de grau mitjà rebran al llarg del curs 2017-2018. Aquest any s’ha hagut de duplicar la sessió degut al gran nombre d’alumnes becats.

Ambdues sessions es van estructurar en tres parts: la consciència emocional, la gestió emocional i la motivació i l’autoestima. Els tallers van combinar teoria i pràctica: es van explicar conceptes teòrics que van ser comprovats i experimentats pels propis alumnes a través de dinàmiques grupals. Després de cada una d’aquestes dinàmiques es fa una breu descripció de l’aprenentatge i les emocions viscudes posant-les en comú amb el grup.
Amb aquesta sessió els alumnes, mitjançant la realització d’activitats vivencials, van poder tenir una experiència interna i relacional dels conceptes, processos, recursos i eines proposades per tal de què les puguin integrar a la seva realitat.

Així doncs, aquesta sessió pretén que mitjançant la realització d’aquestes activitats vivencials es provoqui als assistents experiència interna i relacional dels conceptes, processos, recursos i eines propostes perquè puguin integrar a la seva realitat.

Per concloure la sessió es va realitzar un breu debat per fer una valoració dels aspectes positius i els de millora per de la sessió: les valoracions van ser excel•lents tal i com vam demostrar la participació alumnes en les activitats.

Aquestes formacions eren molt importants per tal de crear el primer contacte entre els alumnes de primer i segon de Cicles Formatius de Grau Mitjà becats per la Fundació Impulsa. A través dels diversos exercicis es van poder conèixer i van poder compartir experiències entre ells adonant-se que gran part de les seves preocupacions eren compartides per tot el grup.

El 17 de desembre es va celebrar a la sala Coll i Bardolet d’El Sucre de Vic la primera sessió de formació als participants de la segona edició del Programa Ajuda Formació Professional. És la primera d’aquestes sessions que els 36 alumnes rebran al llarg del curs 2016-2017.

La matinal va consistir en una activitat de teambuilding. Els mentorats es van dividir en 9 grups i cada un tenia una fita: construir amb peces de Lego una part de la ciutat que acabarien formant tots els grups en conjunt. És a dir, un grup s’encarregava de construir l’aeroport, l’altre d’alçar edificis, un altre d’aixecar un camp de futbol… Els components de cada grup treballaven de forma organitzada i cohesionada. Es parlaven entre ells i es dividien la feina. De fet aquesta situació era una de les que es volia provocar i promoure amb aquest joc de teambuilding: conèixer a la resta de companys i descobrir les habilitats pròpies i les dels altres.

El resultat va ser una ciutat amb equipaments diversos, construïda entre tots (a 72 mans) i en un temps rècord.

Abans de donar per acabada la primera sessió de formació, els alumnes van exposar les seves conculsions sobre la jornada. La majoria van destacar el fet d’haver hagut de compartir les caixes plenes de peces de Lego amb la resta de grups; el fet de no veure’s com a competència entre ells; la diversitat d’idees que havien sorgit durant la matinal; la satisfacció de dur a terme un projecte comú; saber resoldre els problemes quan hi havia peces que no encaixaven o quan no se’n tenien de la forma que es necessitava; i, també, el fet d’haver-se ajudat un amb els altres.